A filozófiával kapcsolatban általános vélekedés, hogy a bölcselők elavult gondolatokat taglalnak, ráadásul olyanokat, melyek korunk problémáira, korunk élethelyzeteire már érdemben nem is vonatkoztathatók. 
A következő feladat segítségével azt kívánjuk tesztelni, vajon játszhatnak-e a filozófusok és a filozófiák szerepet aktuálisan is a mindennapokban, s ha igen, mégis, mit üzennek a számunkra, vagy egyáltalán mit hasznosíthatunk bölcseleti rendszereikből, műveikből, "tanácsaikból"?

Feladat:

• Olvassátok el az alábbi, Epiktétosz Kézikönyvecskéje c. kötetből vett részletet!
• Értelmezzétek abból a szempontból, hogy milyen, az életvitelünket, döntéseinket befolyásoló szituációkat, problémákat fogalmaz meg! ...

A következő feladatokkal igyekszünk a lelkiismeret rendkívül komplex problémájának utánajárni, annál is inkább, mert egyre többet halljuk, hogy csakis lelkiismeretesen és felelősségteljesen járhatunk el egy ilyen nehéz időszakban.

A lelkiismeret forrása

Arra a kérdésre, hogy honnan is eredeztethető a lelkiismeret, vagyis, hogy honnan ered az a belső hang, belső iránytű, amely útbaigazít bennünket, számos elmélet igyekszik megbízható válasszal szolgálni.

Feladat:

Olvasd el az alábbi összefoglaló cikket és válaszolj a kérdésekre!

A cikk: Ullmann Tamás: A lelkiismeret

A kérdések, feladatok:

1. Mi a különbség az ún. redukciós és organikus elméletek között?
2. Mi a szókratészi daimón specifikus jellemzője?
3. ...

Emberismeret és etika tantárgyi érettségi témakörök:

középszint
2020. május-június vizsgaidőszak

1.  Van jogom hozzá?

• Mutassa be, hogyan változott a szülők gyermekekkel szembeni és a gyermekek
  szülőkkel szembeni joga és kötelessége az elmúlt száz évben Magyarországon!
• Szervezzen előadásokat iskolájában, szűkebb vagy tágabb lakóhelyén „Napjaink
  szülő-gyermek kapcsolata a jogok és kötelességek rendszerében” címmel!

2. A bűn

• Mutassa be, hogyan ítéli meg a bűnt a filozófia, a lélektan és a vallás! Példákkal
  érzékeltesse a bűntudat és a szégyenérzet közötti különbséget!
• Készítsen interjúkat fiatalokkal (kortársak) és hatvan év feletti emberekkel arról, hogy
  ők mit tartanak bűnnek! ...

Diákként nem is olyan könnyű felismerni, milyen társadalmi, szociokulturális környezetben élünk, s ennek függvényeként milyen esélyekkel indulunk neki a nagybetűs életnek. A következő feladat célja, hogy rávilágítsunk, milyen sokat jelenthet az a társadalmi közeg, amelyből kilépve önálló életet kezdünk.

A feladat viszonylag egyszerű, s az alábbi lépésekben hajtható végre.

1. Öt önként jelentkező diák között szerepeket osztunk szét. Célszerű megoldás, hogy látatlanban húzzák ki a szerepeket, de hogy melyek ezek, arról a feladat végig nem árulnak el részleteket.
2. Az öt diák feláll egy sorban.
3. A tanár - vagy egy általa megbízott / ugyancsak önként jelentkező diák - felolvassa egymás után a szituációkat, ...

A Magyar Filozófiai Társaság

’A vita’

címen filozófiai esszépályázatot ír ki középiskolás diákok számára.

„A nemes vita magában foglalja, hogy a vitapartnert nem ellenségnek látjuk, hanem tiszteljük és odafigyelünk a mondanivalójára. Megpróbáljuk átlátni, mi állhat mögötte. Ez annak szolgálatában is áll, hogy a másik álláspontot képviselők számára valóban meggyőzően képviselhessük a magunk pozícióját. […] ha a vitapartner indokait tisztán látjuk, közelebb kerülhetünk saját magunk jobb megértéséhez is.”  (Paár Tamás)

A pályázók a ’vita’ témájában egy minimum 4-5 oldalas, (8-10 000 karakteres) filozófiai esszé írásával jelentkezhetnek. Az esszé tárgya lehet a vita legkülönbözőbb ...

Az idei tanévben is lesz filozófiatanári konferencia, melyen a filozófia- és etikatanítás aktuális és távlati kérdéseit vitatjuk meg.

Filozófiatanári Konferencia – 2019 programja

  2019.   november 16- án (szombaton)

ismét megrendezzük évi rendes filozófiatanári konferenciánkat, ahová ezúton is nagy szeretettel várunk minden érdeklődőt!

A konferencia helyszíne: az ELTE, A épület, 329-es terem

A konferencia programja:

10 00 – Köszöntő és hivatalos megnyitó

10 15 – BOGNÁR GERGELY (Révai Miklós Gimnázium és Kollégium, Győr):

Miért és hogyan tanítsunk filozófiát? – előadás és beszélgetés

11 35 – MÁTRAI GÉZA (Hajnóczy József Kollégium, Pécs):

Alternatív tanári konzultációk … – előadás ...

Mik az erények ( areté )? Hogyan alakulnak ki? Mi a szerepük az egyén és a közösség életében? Állandóak vagy velünk együtt változnak-e? Mi befolyásolja, határozza meg, hogy milyen erényeket tudhatunk magunkénak? Ilyen és ehhez hasonló kérdéseket szoktunk feltenni, amikor az erényekről beszélünk, amikor a végére akarunk járni annak a kérdésnek, hogy milyen erényekkel is kellene rendelkeznünk. Az alábbi feladatok segíthetnek abban, hogy ezen komplex etikai problémakörön belül eligazodhassunk.

 I. Az alábbi idézetek az erénynek milyen jellemzőit, ismérveit vizsgáljak?

„[...] az erény, éppúgy mint a lelki rosszaság, tőlünk függ. Mert ahol tőlünk függ a cselekvés, ott tőlünk függ az is, hogy ne cselekedjünk, és ha rajtunk ...

Életünket érétkek mentén éljük, beleértve az erkölcsi értékeket is. Csakhogy sokféle érték vesz körül bennünket, s nem is olyan könnyű az adott helyzetben dönteni, hogy mely érétkeket kövessük, vagy vegyük figyelembe. Még nehezebb a helyzetünk, ha bizonyos általunk fontosnak tartott értékek egy adott szituációban ütköznek egymással. Az alábbi feladatok az érétkekkel és az értéválasztásokkal kapcsolatosak.

1. Machiavelli gondolatmenetével kapcsolatosak a következő elemző kérdések.

1. Milyen értékeket vélsz felfedezni?
2. Ezek közül melyiket tartod pozitívnak, illetve negatívnak? Miért soroltad ebbe vagy a másik kategóriába?
3. Egyértelműen eldönthető-e, hogy melyik kategóriába sorolható?
4. Egyetértesz-e a szerző ...

Episztemikus, vagy hozzáférési hibának nevezzük azt a jelenséget, amikor egy-egy alapos döntéshez, illetve korrekt értékítélethez nem rendelkezünk a kellő mennyiségű információhoz. Amikor a szükséges tudnivalók híján vagyunk, gyakran előfordulhat az is, hogy indokolatlanul sztereotípiák, előítéletek áldozataivá válunk.

Ne ítéljünk elhamarkodottan! Hogy miért ne, ezt hivatott érzékeltetni az alábbi feladat!

Olvasd el az alábbi történetet, majd oldd meg a hozzá kapcsolódó feladatot!

Leila és Mohamed

A Nílus egy hosszú, hosszú folyó, mely észak felé fut. Sok krokodil él benne és csupán néhány híd ível át felette.

LEILA a folyó bal partján él. LEILA 17 éves lány, aki halálosan szerelmes MOHAMEDbe. MOHAMED a ...

A döntéshozatali játékok révén számos az eddigiekben elsajátított tárgyi ismeretet és készséget tudunk mozgósítani. A következő gyakorlat az értékek, az erkölcsi döntések ütköztetésére nyújt lehetőséget. Mivel a diákoknak érvelniük kell társuk vagy adott esetben önmaguk, valamint a közösség egésze érdekében, ezért a vitakészséget, illetve az argumentációs jártasságot ugyancsak megkívánja ez a viszonylag egyszerűen lebonyolítható feladat.

Az alapszituáció:

 Egy adott közösség egy léghajón utazik, amelyik elkezd süllyedni, s a közösséget csak akkor sikerülhet megmenteni, ha könnyítenek a léghajó terhelésén. Nem elég tárgyakat kidobni, néhány társuktól is meg kell válniuk. 

A feladat menete

1. Sorban ...