Emberismeret és etika tantárgyi érettségi témakörök:

középszint
2020. május-június vizsgaidőszak

1.  Van jogom hozzá?

• Mutassa be, hogyan változott a szülők gyermekekkel szembeni és a gyermekek
  szülőkkel szembeni joga és kötelessége az elmúlt száz évben Magyarországon!
• Szervezzen előadásokat iskolájában, szűkebb vagy tágabb lakóhelyén „Napjaink
  szülő-gyermek kapcsolata a jogok és kötelességek rendszerében” címmel!

2. A bűn

• Mutassa be, hogyan ítéli meg a bűnt a filozófia, a lélektan és a vallás! Példákkal
  érzékeltesse a bűntudat és a szégyenérzet közötti különbséget!
• Készítsen interjúkat fiatalokkal (kortársak) és hatvan év feletti emberekkel arról, hogy
  ők mit tartanak bűnnek! Mi miatt éreznek bűntudatot? Mi vált ki bennük
  szégyenérzetet? Elemezze tapasztalatait!

3. Szépségideálok

• Mutassa be, hogyan változott az ideális(nak tartott) emberkép/testkép az elmúlt
  száz évben Magyarországon! Elemezze, mi alakította az emberek esztétikai ítéleteit!
• Készítsen fotósorozatot, ppt-t, prezit, rádiós riportot, videofilmet, amelyben bemutatja,
  hogyan változott az ideális(nak tartott) emberkép/testkép az elmúlt száz évben
  Magyarországon!

Útmutató a projektkészítéshez

Ember-, társadalomismeret és etika tantárgyi érettségi témakörök:

középszint
2020. május-június vizsgaidőszak

 1. A konfliktusövezetekből származó ásványok („conflict minerals”) kitermelésének
környezetterhelési és társadalmi problémái

A „konfliktusövezetekből származó ásványok” olyan ásványok összefoglaló elnevezése,
amelyekből nyert fémek felhasználói a fejlett világ lakói, míg a lelőhelyeik zömmel szegény,
elmaradott országokban találhatók.

• Mutassa be, hogy a „konfliktusövezetekből származó ásványok” kitermelésének milyen
  jelentős környezetterhelési és társadalmi hatásai vannak!”
• Szervezzen előadásokat iskolájában, szűkebb vagy tágabb környezetében
  a „konfliktusövezetekből származó ásványok” bányászata és felhasználása során
  felmerült környezetterhelési és társadalmi problémákról!

2.  Vakmerő vagy bátor?

• Mutassa be közelebbi és/vagy távolabbi történelmi/közéleti példák elemzésén keresztül,
  hogy miként változott a bátorság-vakmerőség fogalompár tartalma a 19. századtól
  napjainkig!
• Készítsen felmérést, riportokat extrém sportot művelő és hétköznapi emberekkel arról,
  hogyan ítélik meg ők a vakmerőséget és a bátorságot! Elemezze tapasztalatait!

 3. A család mint társadalmi intézmény

• Értelmezze a családot mint társadalmi, érzelmi, gazdasági közösséget, és mutasson rá
  a család jellemzőiben koronként bekövetkező hangsúlyeltolódásokra!
• Készítsen fotósorozatot, ppt-t, prezit, rádiós riportot, videofilmet, amelyben bemutatja
  a családot mint társadalmi, érzelmi, gazdasági közösséget, és érzékelteti a történelmileg
  változó hangsúlyeltolódásokat!

Útmutató a projektkészítéshez

Forrás: Oktatási HIvatal